Implementasi Pendidikan Inklusi Berbasis Pembelajaran Diferensiasi: Studi Kasus Layanan bagi Siswa Berkebutuhan Khusus di SMP Hasanuddin 5 Semarang
Keywords:
Pendidikan inklusi, Pembelajaran Diferensiasi, siswa berkebutuhan khusus, Peran GuruAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pendidikan inklusi, peran guru, serta bentuk dukungan sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan inklusi di SMP Hasanuddin 5 Semarang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara dengan kepala sekolah, guru, guru Pendidikan Agama Islam serta dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SMP Hasanuddin 5 Semarang telah menyelenggarakan pendidikan inklusi dengan menerima siswa berkebutuhan khusus melalui prosedur identifikasi awal serta didukung kebijakan resmi berupa SK penyelenggaraan pendidikan inklusi. Dalam pembelajaran, guru menerapkan pembelajaran diferensiasi dengan menyesuaikan kurikulum, materi, dan strategi pembelajaran sesuai kebutuhan siswa. Guru khususnya guru Pendidikan Agama Islam berperan sebagai pendidik, pendamping, fasilitator,dan motivator dalam mendukung perkembangan akademik, spiritual, dan karakter siswa. Sekolah juga memberikan dukungan melalui kerjasama dengan psikolog, pelatihan guru, komunikasi yang baik dengan orang tua, serta menyediakan lingkungan belajar yang kondusif meskipun belum memiliki guru pendamping khusus. Dengan demikian, keberhasilan pelaksanaan pendidikan inklusi di sekolah dipengaruhi oleh kolaborasi kebijakan sekolah, kualifikasi guru, dan dukungan berbagai pihak dalam memenuhi kebutuhan siswa berkebutuhan khusus.
References
Adi, M. I. F., Masnawati, E., Masfufah, Abrori, M. M. L., & Luthfyah, L. (2025). IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DIFERENSIASI UNTUK MENGAKOMODASI GAYA BELAJAR SISWA INKLUSI DI SMP NEGERI 3 KRIAN SIDOARJO. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2).
Andriyan, A., Hendriani, W., & Pramesti, P. P. (2023). Pendidikan inklusi: Tantangan dan strategi implementasinya. Jurnal Psikologi Terapan Dan Pendidikan, 5(2).
Atikah, I., Fauzi, & Firmansyah, R. (2024). Penerapan Strategi Diferensiasi Konten dan Proses pada Gaya Belajar Berbasis Model Problem Based Learning. PTK : Jurnal Penelitian Tindakan, 1(2).
Dewi, Y., Januar, H., Nuvitalia, D., & Hartati. (2023). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Meningkatkan Antusiasme Anak Berkebutuhan Khusus di SDN Pedurungan Lor 02. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5(2).
Gunarhadi. (2011). The Implementation of Inclusive Education for Student with Spesial Needs in Indonesia. UNS Press.
Kadir. (2015). Penyelenggaraan Sekolah Inklusi di Indonesia. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(1).
Lestari, S., & Hartati, Y. (2023). Universal Design for Learning (UDL) sebagai Pendekatan Inklusif dalam Kurikulum Sekolah Dasar. Jurnal Kurikulum Dan Pembelajaran, 11(1).
Mauliddiyah, I., & Permata, S. D. (2025). Strategi Pembelajaran Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Disekolah Dasar Inklusif. Jurnal Pendidikan Inklusi, 3(1).
Ni’mah, Elhady, A., & Mushofa. (2024). Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam untuk Siswa Inklusi di Sekolah Menengah Pertama Kelas Delapan. Aulad : Journal on Early Childhood, 7(1).
Ningrum, D. A., Hamzah, F. S., Hikmah, N., Maghfiroh, S. L., Rizqiyah, Z. A., & Asitah, N. (2025). Nusantara Educational Review Berkebutuhan Khusus. Nusantara Educational Review, 3(1).
Pitaloka, H., & Arsanti, M. (2022). Pembelajaran Diferiensasi dalam Kurikulum Merdeka. Prosiding Seminar Nasional Sultan Agung, 4.
Purwanto. (2023). Pembelajaran Berdiferiensiasi. Jurnal Ilmiah Padagogy, 2(1).
Putri, T., Cania, P., Sari, E. J., Adli, M., & Lestari, E. P. (2026). Konsep Dasar Pendidikan Inklusif. Penelitian Nusantara, 2(1), 395. https://doi.org/https://doi.org/10.59435/menulis.v2i1.970
Stubbs, S. (2002). Inclusive Education : Where There are few Resources. The Atlas Alliance.
Suci, N. R., Nur, W. O. M., Faiza, A. N., Wulandari, N., & Sulasminah, D. (2026). MPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BAGI ABK RINGAN DI UPT SPF SD INPRES BIRA 2 MAKASSAR. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 12(2).
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suwandi, F. P. E., Rahmaningrum, K. K., & Mulyosari, E. T. (2023). Strategi Pembelajaran Diferensiasi Konten terhadap Minat Belajar Siswa dalam Penerapan Kurikulum Merdeka. 58.
Tyas Pinru Phytanza, D., Agustian Nur, R., Hasyim, & Dkk. (2023). Pendidikan Inklusif Konsep, Implementasi, dan Tujuan. CV. REY MEDIA GRAFIKA.
Ummah, R. (2026). TANTANGAN DAN STRATEGI GURU DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSI BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI MI/SD. IBTIDA’: Media Komunikasi Hasil Penelitian Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 07(01), 86.
UNESCO. (1994). Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education. UNESCO.
Uyun, K., Astuti, R. D., Ningsih, T. W., Nofridayana, K., & Marhadi, H. (2024). Pengelolaan Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus pada Kelas Inklusi. BERSATU: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(3).
Wathoni. (2013). Implementasi Pendidikan Inklusi dalam Pendidikan Islam. Ta’allum, 1(1), 107.
Widya Sapitri, D., Adawiyah, R., Rike Ulfa, Y., & Andriani, O. (2024). BENTUK LAYANAN PENDIDIKAN BAGI ANAK INKLUSI. Jurnal Sains Student Research, 2(1), 340. https://doi.org/https://doi.org/10.61722/jssr.v2i1.553
Yunaini, M. (2021). Model Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus dalam Setting Pendidikan Inklusi. Journal of Elementary School Education, 1(1).
